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赵若良;
三门峡市第二中学;
教育评价体系; 教师评价体系; 立德树人; 教育评价改革; 一所; 评价导向; 根本保障; 体制机制;
机译:欺凌,浪漫拒绝和与教师的冲突:芬兰的观点:评论:欺凌,浪漫拒绝和与教师的冲突:社会动力在学校枪击事件发展中的关键作用-系统评价
机译:当拒绝被杀死时:低关系价值在学校暴力中的核心作用:评论:欺凌,浪漫拒绝和与教师的冲突:社会动力在学校枪击事件发展中的关键作用-系统评价
机译:了解社会动态和学校枪击事件需要更大的背景:评论:欺凌,浪漫拒绝和与教师的冲突:社会动态在学校枪击事件发展中的关键作用-系统评价
机译:典型开放式学习生活发展现状基础学校学习生活发展实际情况与教师环境评价研究的实际情况 - 开放式小学规划问题(2)
机译:初级教师对专业发展的态度:专业发展学校与非专业发展学校
机译:Davydov数学课程与学校准备水平与教师体验的发展效果
机译:对中学教师专业发展的学校评价体系和教师评价体系的思考2。基于静冈县立高中的基础研究
机译:公立学校教师专业发展活动的特征:1999-2000。问题简报
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:此计算机/平板电脑/手机应用程序可将寻找工作的教师与寻找教师的学校相匹配。进展将看到许多其他办事处/企业获得救济人员。从事临时工作的老师可以下载该应用并上传其个人详细信息。学校下载该应用程序并提供上下文概述-位置,男女同校/单性别,年级,部门等。当工作人员患病时,负责组织救援人员的人员将调出该应用程序,按地区和从列表中选择一个候选人。
机译:利用学校,教师,学生和家长之间的通信网络系统减少学校暴力并提高学校生活的方法
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