少一点形式,多一点内容

摘要

最近，在听一位教师教学“勾股定理”时，为了突出勾股定理的发现过程，教师设计了让学生，“画一画”，“量一量”，“算一算”，“归纳与概括”等教学环节，先是让学生画出很多形状，大小各不相同的直角三角形，然后让学生分别量出所画直角三角形的三边长，并将测量结果填到事先设计好的表格之中。