教学有梯度 学习有深度——以《抽屉原理》为例谈小学数学教学中如何构建“梯度”课堂

摘要

对于教师而言,读懂教材内容背后隐含的数学基本思想方能在教学中有的放矢、有效施教。根据学生的认知规律,巧妙设计,破解难点,构建有“梯度”课堂。带着温度,定准适度,把握梯度,让学生感受到数学课堂的滋润,倾注在他们的心田,使其产生积极的学习兴趣,数学思维将变得更加主动、灵活、敏捷、深刻。有梯度的课堂,既尊重了学生的认知水平,也符合主体的思维规律。