生命科学领域'结构与功能'观念的培养——以《食物的消化》一课为例

摘要

科学观念是科学学习和科学研究的一种内在倾向性,也是科学习惯、科学思维、科学态度和科学精神的一种内在组合,在科学教学中具有重要地位.因此,教师需要加强对学生科学观念的教学.跨学科概念提供了一种联系所有学科的方法,能够促进不同知识之间的联系,促进学生对科学概念的整合;是构建知识框架的支点,能够为学生获得新知识、开展科学探究、理解科学本质提供支持.培养学生的结构与功能观,可以从文本分析和学生研究两方面入手,并以此为基础设计教学,在教学活动中渗透这一观念.