情景模拟在全科医学目标教育中应用效果的META分析

摘要

目的:采用系统评价方法,对比情景模拟教学与传统教学在全科医生培养中的效果.方法:计算机检索Medline、VIP、WanFang Data和CNKI数据库,检索时间均从建库至2018年01月23日.由3位研究者独立筛选文献并根据Cochrane系统评价方法进行纳入文献的质量评价后,使用Excel软件摘录数据,并采用统计软件Stata14.0进行Meta分析.结果:最终纳入6个研究,共710例研究对象.Meta分析结果显示:情景模拟教学组理论考核成绩〔SMD=1.211,95％CI(0.690,1.731),<0.001〕、实践考核成绩〔SMD=1.434,95％CI(0.970,1.898),<0.001〕、自主学习能力〔RR=1.547,95％CI(1.020,2.345),P=0.040〕、专业知识应用能力〔RR=1.421,95％CI(1.113,1.816),P=0.005〕、职业认同感〔RR=1.527,95％CI(1.014,2.299),P=0.043〕均高于传统教学组,其差异均有统计学意义,而两组在学习兴趣〔RR=1.378,95％CI(0.994,1.912),P=0.054〕、专业知识掌握〔RR=1.123,95％CI(0.986,1.279),P=0.081〕及教学方法的满意度〔RR=1.057,95％CI(0.865,1.292),P=0.588〕方面比较,差异无统计学意义.结论:情景模拟教学较传统教学有明显优势,值得推荐.受纳入研究数量和质量所限,上述结论尚需开展更多高质量研究予以验证.