“我”怎样给学生纠错——关于三位“大英”教师的学习与教学故事

摘要

本研究以促进英语教师专业发展为出发点、借助于社会建构主义理论的分析框架、通过深度访谈,对三位大学英语教师课堂纠错模式形成过程进行了个案追踪.研究发现教师使用或偏爱某种错误改正模式是与其自身内部因素,其所处的外部环境条件密切联系的.本研究的成果提醒人们应重视教师自身内部因素和已有经历在教师专业发展过程中的作用,并努力为教师的发展创设良好的外部环境.