概念图在高中生物难点教学中的应用——以《有氧呼吸的过程》为例

摘要

本文以《有氧呼吸的过程》为例，论述运用概念图把抽象难懂的内容具体化，较好地突破教学难点的方法，把高中生物概念多、知识点零散，且个别概念难记忆、易混淆的问题解决在概念图中，建立概念间的相互联系，形成系统的知识体系，以便学生更好地理解、记忆和掌握。