用探究引领深度学习的初中化学教学设计——以“探秘复分解反应”教学设计为例

摘要

本文针对学生在初中化学学习中停留在认知表面的浅层学习现状，剖析深度学习的概念内涵，以“探秘复分解反应”教学设计为例，从研读课标和教材确定教学目标、巧设问题建立探究起点、巧用实验突破探究任务、梳理知识网络设计作业等方面探讨初中化学的深度学习教学设计策略。