行为引导型教学联合PBL在生理学教学中实践与探索

摘要

目的:观察并分析在佳木斯大学基础医学院2018级临床医学专业五年制生理学教学过程中,采用行为引导型教学联合以问题为导向的教学模式(PBL教学法)后教学质量的改变和效果.方法:将授课学生分为教改组(行为引导型教学+PBL)和常规组(传统教学法),在学期宋授课结束后,进行理论课考试和问卷调查,分析并综合评价两种授课方法的优缺点(学生的临床思维能力、对前沿及基础专业知识的掌握情况、能否促进课前预习等)及可实施性.结果:教改组学生期末总评成绩高(P＜0.05),且学习积极性强、动手实践操作能力大、具备良好的前沿及理论内容掌握度.结论:新形势下在医学教育中合理运用行为引导型教学+PBL教学法,对医学生来说,是一次极好的提升学习热情、学习效率的机会,也是促进自身临床思维能力、以后工作中医患沟通交流能力等的方式之一.具有广阔的推广应用前景和可实施性.