欧盟国家师范教育质量研究

摘要

正自八十年代初新保守主义与新自由主义意识形态出现以来,多价值与多层次的“质量”术语对教育与教育政策的争论产生了深刻的影响.在八十年代初,“质量”被用作为一个针对扩充教育系统和创造平等机会的口号,并主要用于针对高中改革与改进的讨论之中.(高等)教育“质量”的讨论与改进教育质量的措施,主要集中于狭义的经济(如成本效益、市场力量)和行政(如解除控制、产出控制)方面.“成绩责任制”成了提高教育部门效率的口号,尽管近来组织科学的研究结果表明还有其他有效得多的原则,但不容忽视的是(高等)教育必须从经济与行政的方面予以仔细分析,以使资源得到更合理的使用.与内容有关的方面(如目的、理想、方法论)并不总是必然受到注意.有时很狭义的教育与教育成就概念居支配地位,而忽视了那些可以视为教育“质量”不可或缺的要素的主要资格.