我国学生表现性评价的探索过程及其在地理教学中的应用现状

摘要

表现性评价现已成为指向核心素养培养、遵循严密逻辑和系统程序的重要评价方式.笔者运用文本分析法,对"学生表现性评价"相关研究文献和地理教学评价设计作品开展收集、编码、制作热点图等工作,进而得出我国学生表现性评价的探索过程可分为三大阶段,其在地理教学中的应用范围主要集中在四大模块,表现性评价量规设计的形式较为多样,设计的内容应对照学生表现背后的学科逻辑、学理机制等结论.