九国初中地理教材难度比较研究r——以'地球'主题为例

摘要

教材是教育者和受教育者据以进行教育活动的材料,是课程的物化形态.课程难度最终将具体化和详细化为教材难度.了解我国初中地理教材的难度水平,有利于提升我国初中地理教材编写质量,更好地发挥育人功能.本文通过教材难度计算模型,对九个国家初中地理教材中"地球"主题进行难度比较研究,发现我国初中地理教材难度总体处于中等水平,知识广度相对偏大,知识深度居于中等水平,并据此给出建议.