“析·化·移·纳”:在错例经验迭代中发展空间观念--“正方体展开图”一课的思考与实践

摘要

空间观念的培养离不开数学活动的开展和活动经验的积累。本文探讨了如何通过对学生错例经验进行"析、化、移、纳",暴露原初经验的内隐路径,切中原初经验的发展节点,揭示失衡经验的再生契机,概括再生经验的普适规律,从而促使学生获得经验迭代,有效发展空间观念.