引导自主学习促进数学课堂教学有效建模——以《最小公倍数》教学为例

黎淑华

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"数学模型"是数学符号、数学式子以及数量关系对现实原型简化的本质的描述,数学教学就是建立数学模型的过程.文章以《最小公倍数》教学为例,从"新课引入时,自主感受模型;自主学习时,主动理解模型;提升认识时,自主建构模型;巩固运用时,自主强化模型"四个方面,探讨如何引导学生在"自主学习"中,探寻数学课堂教学有效建模的方式.

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来源
《福建基础教育研究》 |2018年第12期|91-92|共2页
作者
黎淑华;
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作者单位

建瓯市第二小学,福建建瓯 353100;

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正文语种 chi
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关键词
数学课堂; 有效建模; 自主学习;

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