礼貌原则视角下高中英语教师模糊限制语的语用功能分析

摘要

本文基于Leech的礼貌原则,对15节高中英语阅读课中教师模糊限制语的使用进行了语用功能分析。研究发现,教师使用模糊限制语实现了以下语用功能:提高话语的得体性和灵活性,增加委婉或含蓄的程度,增强话语的精确度和客观性,表达尊重与肯定,提升会话意愿,进行话语自我补救等。本文就如何使用模糊限制语实现不同的语用功能提出了建议。