英语连接词在中国学生理解和记忆说明文中的作用

摘要

本文以大学二、四年级本科生为实验对象，采用析因设计，集中分析连接词对文章的理解、记忆和阅读速度三方面的影响及其与语言水平之间的关系。结果表明，连接词对受试阅读说明文的理解和记忆均有促进作用，但对阅读速度影响不大；连接词在不同的条件下对语言水平较低的学生都显得重要，而对水平较高者则只有在阅读时间较紧时才显示出来。