批评素养理论视角下的多模态阅读课程设计:从理论模型到课堂实践

摘要

基于成效为本教学法中教学内容—教学法—评估方法三位一体的设计思路,以批评性概念为核心,综合批评话语分析、文类教学法和Giddens结构化理论中反思意识层级的批评读写评估框架,构建培养英语专业学生批评素养的多模态阅读课程设计理论模型.通过对微电影教学模块的教学实践和学生小组课堂口头英语报告的案例分析,进一步讨论该课程设计理论模型的可行性和应用价值,反思课程设计的局限和改进的方向.