在过程性评价活动中培养学生终生学习的意识——过程性评价对小学生行为习惯的约束与促进作用的研究

摘要

小学是为学生一生的成长打基础的关键阶段,小学教师需要在六年的时间里帮助小学生打好学习的基础,掌握各学科的基础常识性内容,锻炼学生学习的好习惯和方法,培养其正确的学习观念。相较于后续的初中、高中、大学阶段教学而言,小学阶段教学内容抽象性、理论性、专业性稍低,更重视对小学生思维、意识等方面的全面培养。在新课程标准改革推进过程中,终生学习是培养学生综合素养中不容忽视的一部分,也是提高国民素质的重要渠道。把学习当成任务或压力,小学生对学习的兴趣难以培养,只有将学习从外界压力转化为内驱动力,才能够为学生今后的学习和成长打下基础。随着现代社会发展加速,知识更新换代的速度越来越快,想要适应这种变化和淘汰机制,从小学阶段起就培养学生终生学习的意识十分有必要。文章从过程性评价和终生学习入手,分析二者之间的关系,探讨过程性评价对于培养小学生终生学习意识的促进作用,为培养成长型学生尽微薄之力。