“学习故事”促进教师成长——一个青年幼儿园教师观察能力发展的自我分析

摘要

观察是幼儿园教师开展适宜性教育活动与个性化教育指导的必要前提,也是践行《3～6岁儿童学习与发展指南》的重要体现。学习故事是老师们记录幼儿生活、游戏中的小故事,更是观察、发现、倾听、记录、分析、反思、评价幼儿的学习。当写学习故事成为像记日记的常态,教师的观察便是有教育理论依据,有目的、有计划地捕捉有关儿童发展关键信息的过程。