有效的课堂提问对高中英语阅读的影响

摘要

课堂提问是有效的教学方法，一直以来在课堂教学中得到了高度重视和普遍运用。课堂提问是教师了解学生语篇理解与掌握程度的重要途径，是引导学生深入学习的重要手段，也是师生交流最常用的互动形式。本文以可理解性输入假设、可理解性输出假设和交互理论为依托，以阅读课堂教师提问策略为切入点，通过对三位教师同一语篇的四堂高中英语阅读课进行课堂观察、录音转写，结合学生问卷、教师访谈，获知了目前高中英语阅读教师提问策略的特点和存在的问题。在本研究的基础上，笔者试着从提问计划、提问设计、提问控制、提问反馈四个方面提出了一些优化教师提问的具体建议，旨在帮助教师提高高中英语阅读课堂提问的质量和课堂教学的效果，从而促进学生的二语习得。通过对学生进行测试，发现高中英语阅读课堂中教师提问策略与学生的英语成绩直接相关，适当调整阅读提问策略能有效提高学生英语阅读能力和英语成绩，有助于学生英语学习。