阅读教学华丽转身的航标灯——基于目标制定的过程与反思

摘要

“教语文而不是教课文”，这是当下小语界颇为流行的一句话。因为“课文无非是个例子”，所以要“用课文来教语文”。但上师大吴忠豪教授指出：长期以来，用课文来教语文还停留在对语文课程的理性认识上，“教课文”却是当下语文课堂中的一种常态，令人遗憾。什么是教课文，什么是教语文呢？吴教授指出教课文的主要特征是以思想内容的理解为主要目标，以文本的深入解读组织教学过程，课堂表现为引导学生感悟教师的感悟。下面笔者围绕学校教研组研讨《爱如茉莉》第二课时三次学习目标制定的过程，来谈阅读教学如何实现从“教课文”转向“教语文”的华丽转身。