低变异输入频率对英语前置定语过去分词构式习得的影响

摘要

以某大学一年级非英语专业的60名学生为研究对象,将其分为实验组和控制组。采用"前测—干预—后测—延迟后测"的方法,考查低变异输入频率对英语前置定语过去分词构式习得的影响。采用可接受性判断任务测量被试英语前置定语过去分词构式知识的发展。结果显示:随着低变异输入频率的增加,被试在测试中的成绩显著提高。