POA视域下在线教学环节完整性与学习动机的相关性研究

摘要

本文以英语专业在线教学为例,结合POA产出导向法理论体系,根据POA所明确提供的维度、指标(驱动、促成、评价三环节),结合学生使用感受调查,将在线课程的对象,即学生对在线课程的需求融入课程建设中,探究英语专业在线课程各个教学环节对学生的学习动机的影响,以期为中国高校网络英语在线课程的建设与改革提供思考与启发。