大阅读,小作文——高中英语阅读在书面表达中的再现

摘要

书面表达是英语学习综合能力的体现,由于国际化的影响,越来越多的英语学习者注重口语表达的能力,而忽略了写作能力的相对滞后,所以我们在平常的教学中乃至高考试卷中不难发现:文章结构层次欠缺,文脉不清晰;立意不明确,偏题现象严重;句型误用,用词不准确,固定搭配混淆;语感性不强,文章过渡不够自然;使用句型过于单一化,文章显得苍白无力,缺乏美感;文章缺乏厚重的信息素材的补充,就题论题,过于简单;表示观点时,容易表错意,名言警句乱搭,情感渲染较弱等等问题.针对这种现象,高考对于学习者书面表达检查的力度却有增无减,写作模式逐渐倾向于开放式和情境式,要求学生的写作具有新意,有丰富的素材和语言充实语篇,行文要流畅、连贯,句型要多样化.基于这种现状,显然多数从教者在困惑:如何才能使学生的书面表达能力有量的突破和质的飞跃?