学生重在自主读 教师妙在善启发 ——以名著阅读《礼记》指导为例

摘要

《礼记》指导如何避免把名著阅读指导变成语文课、思想品德课，又能够结合初中年级学生学情，带领他们进行比较深入的学习，是本文思考的方向。在指导实践中，笔者尝试建立了“自主阅读，理解经典——联系现实，自由表达观点——教师引领启发，学典立德”指导模式，既尊重学生的独特体验，又能很好地体现教师对名著阅读指导的引领作用。阅读、理解、表达、联系、拓展、引导、启发，每一个步骤，体现了从浅到深的学习过程，符合指导规律，使初中学生对《礼记》的学习和认识能提升到一个比较广泛和深入的空间。