科学课教学中合作学习的误区及应对策略

摘要

随着新课改理念的不断深入,小学科学课堂教学改革与创新也取得了实质性的进展,教学效果明显改善。教师在教学实践中能够有意识地强化科学探究,训练学生的实践创新思维,充分利用实践结合理论教学。但是,科学的合作探究学习依然存在形式大于内容等各种问题。本文就针对小学科学教学中合作学习容易走进的误区进行讨论,并提出应对策略。