论课程育人生长点的困境与变革

摘要

“课程育人”的内涵与生长点尽管作为教育思想或教育理念的“课程育人”源远流长,但在我国对其内涵进行探讨才始于20世纪90年代。本文所谈的“课程育人”内涵,正是在新时代全面落实立德树人根本任务这一时空背景及《中小学德育工作指南》这一文本场景中的“课程育人”。将“课程育人”这一内涵界定为“充分发挥课堂教学的主渠道作用,将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透教育教学全过程”。