建构主义理论对农村义务教育阶段课堂教学有效性的现实意义

摘要

农村义务教育阶段课堂教学中的问题长期以来，处于贫困山区、少数民族地区的农村中小学教学质量一直不理想，这其中有很多原因，主要是我国的教材在编制上具有明显的城市主义取向，教材中的各种案例很少体现农村地区和少数民族地区的生活特点，加上教师本身缺少相应的地方性知识，不能把身边的各种资源整合到自己的教学过程当中，学生觉得所学内容生疏，距离自己的生活太远，没有亲切感，不愿意去学习，从而造成学生学习质量一直不高。