混合教学模式下高职在线开放课程学习实效评价指标体系构建与应用实践

摘要

文章在分析在线开放课程的源起与发展、内涵及使用特点的基础上,对在线开放课程学习实效评价进行了研究综述,发现已有的学习实效评价存在全面系统性不足、客观可测性不够、关联指导性欠缺、动态发展性滞后等问题.文章依据在线开放课程混合式教学理论学习理念,搭建了在线课程混合式教学的"三阶段""十二点"教学流程,"课前、课中、课后"三阶段学习实效评价的结构框架以及相对应的评价指标体系,并以具体课程为例介绍了该评价体系的应用实践.