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叶菊艳;
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;
沟通合作; 跨界; 社会分工; 专业人士; 学习与成长; 多样性; 组织;
机译:在埃尔冈山地区引入跨界生态系统管理方法:加强机构合作的契机
机译:尼泊尔电力主管部门的经验,学习和发展跨界互连的挑战,特别是参考DHALKEBAR-MUZAFFARPUR 400 KV跨界互连
机译:实践中的SOAP:教师,学生教师和教师教育者开展的跨机构创新项目的学习成果
机译:制定一个教师学习界,以支持跨不同词干学科的写作
机译:世界语言教师教育和网络增强语言学习(WELL):K-12世界语言教师如何在课堂上学习有效使用(WELL)技术
机译:国际综合护理模式比较:我们如何跨界学习?
机译:在大学系中跨界学习作为教师的工作场所
机译:教师谈判的成长与教师谈判立法的制定
机译:学习系统,学习设备,学习方法,学习程序,教师数据创建设备,教师数据创建方法,教师数据创建程序,终端设备,阈值更改设备
机译:学习系统,学习设备,学习方法,学习程序,教师数据创建设备,教师数据创建方法,教师数据创建程序,终端设备和阈值改变设备
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