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郦嘉;
成都二十中,四川成都,610030;
音乐教学; 情感性原则; 义务教育; 课程标准; 教学方法;
机译:基于认知原则的音乐诱发情感识别启发了EEG时间和光谱特征
机译:小游戏大节奏——小学音乐教学中音乐游戏训练学生节奏感的策略
机译:在音乐教学中使用教育网站“多媒体技术”?未来音乐教师专业能力的形成
机译:音乐和声音刺激对情感性脑电的情感计算
机译:音乐表演教学中非语言敏感性,非语言行为和课程效果之间的关系。
机译:负面情绪状态增强了对不愉快事件的敏感性:与以音乐为主的情绪分类任务的神经相关
机译:情绪技能的发展作为改善音乐学院音乐教学中音乐解释的工具
机译:修订“核事故或辐射紧急情况下保护公众干预等级原则指南”。关于制定修订的原则和适用指南的中期报告
机译:提供了移动通信终端以及音乐教学中音乐功能的教学方法
机译:根据患者的具体情况,根据确定的标准,根据患者或患者的不同,根据患者的具体情况,评估根据患者的不同,根据患者的具体情况,根据患者的病情,评估是否接受心脏介入治疗的敏感性,对心脏衰竭的治疗的敏感性,死亡率或进一步的心血管事件的风险,以及根据患者的具体情况,根据患者的不同,对相应患者的相应患者进行肺栓塞的风险。
机译:与kopfhoerern的安排,为了关闭或减轻疼痛和不满意的哈根敏感性,在导致电子-声学音乐的情况下zahnaerztlicher治疗要重新连接管理装置
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