PBL教学法在影像医学临床实习教学中的应用分析

摘要

目的探讨以问题为基础的学习PBL（problembased learning，PBL）教学模式在影像医学临床实习教学的应用效果。方法选择我校2009影像医学专业本科班学生126人，随机分成2组：实验组采用PBL教学模式，通过分组-给出病例-提出问题-建立假设-收集资料-论证假设-小组总结6个阶段进行教学。对照组采用传统的教师讲授为主的教学模式，即利用多媒体、课件、挂图、标本等进行课堂讲授，最后通过闭卷理论考试、读片测验及问卷调查进行教学效果评价。理论考试、读片测验成绩采用两组间的t检验，教学效果评估采用卡方检验，以P≤0.05为差异有统计学意义。结果：实验组学生影像理论考试成绩（84.4±14.8）分、读片成绩（16.9±5.1）分均高于对照组的理论成绩（72.5±9.7）分和读片成绩（10.2±6.1），差异具有统计学意义（P〈0.05）。通过问卷调查发现两组学生对教学内容评价结果具有统计学差异。结论PBL教学法有利于调动学生的学习积极性和主动性，能激发学生的学习兴趣，增强学生的创新意识，提高了影像医学专业临床实习中的教学效果。