沟通内在联系 助力“自主生长”——以“折扣问题”教学为例

摘要

＜正＞《小学数学义务教育课程标准（2011年版）》指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"常态化的数学课堂中,教师为了在规定时间内完成教学任务,往往"自主"不足,缺乏活力。如何关注学习过程,彰显学生个性,促进能力提高,让数学学习真实发生呢?下面我结合苏教版"折扣问题"一课的教学来谈谈我的一些实践与思考。