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张婧; 吴小勇;
福建师范大学地理科学学院;
福州第四中学;
国家安全教育; 国民教育体系; 教育指导纲要; 地理教学; 天然优势; 路径探究; 相关学科; 学习要点;
机译:两种探究性观察协议的比较分析:努力更好地理解基于教师的探究性教学的质量
机译:在农村英语教学中融入信息技术的策略探究
机译:探究式教学模式融入混合实验:帮助学生提高批判性思维能力
机译:将Archaeo-Tourism与南苏拉威西省Bantimurung国家公园的地理开发融入
机译:国家安全教育计划及其服务要求:对国家安全教育计划受助人工作的政府部门和职权范围的探索性研究。
机译:生物信息学融入本科生科学教育的障碍:美国生命科学教师的全国研究揭示了将生物信息学融入本科教学的重要障碍
机译:将多种教学技术融入食品安全教育
机译:K-12交通安全教育课程指南。第2卷。课程内容和教学方法
机译:用于部分国家/地区客户的教学设备和地理教学,以演示塑料3维地形图像的转换(水平!)以用于垂直(卡)中的抽象。
机译:从现有国家竖井模型的多个部分中,结合了教学,游戏和广告宣传的微型路径。
机译:CANTA地理名称时间段,即CANTA,紧随任何城市和/或国家,地区,州,大洲和任何其他地理位置的名称,或任何有形和/或地理参考的人的名称,带或不带空格是否在添加日历年的地理名称的对面使用Canta动词;或任何其他时间段(也连续)或任何其他时间类别(示例:CantaCairo 2018,Canta Milano I版,CantaPavia 1,都灵Canta 2018,GenovaCanta 2等)。
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