基于协同育人的高职“课程思政”工作模式研究——以机电一体化专业为例

摘要

高职普遍缺少推动“协同育人”的有效机制,各教学单位、各学科之间缺乏协同与合作。在传统教学中,教师“重专业轻文化”,学生文化课程基础较差、对思政教育漠不关心,自我意识和叛逆心理突出,因此,高职学生思想政治教育很少形成优势互补的合力工作局面。本文拟以机电一体化专业为例,从梳理高职院校“课程思政”协同育人的现状,分析其成因为契入点,尝试探索基于协同育人的高职院校“课程思政”的工作模式,以期改善当前高职院校大学生思想政治教育的工作局面。