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刘立新;
广东省中山学院;
德育; 主体; 德育过程; 德育环节;
机译:师生“双主体”全程实施德育课程
机译:德育的认识论条件:对理性和客观性观念的重新审视
机译:重新认识:关于唐娜·奥兰格(2008)2的评论。 Orange,D。M.,2008年。认知为:心理分析对话中的主体间脆弱性。国际交流。 J.精神病学。自我心理学,3:178-194。 [Taylor&Francis Online]查看所有参考,“识别为:主体间脆弱性”
机译:德育对道德问题认识能力影响的实证研究
机译:教师对其在公立小学中的作用和德育效果的认识。
机译:成为形而上学的主体是什么感觉?关于维特根斯坦早期的论文我们的认识论立场以及其他
机译:保罗·里奥与现代法律人文主义:对法律主体的认识保罗·里奥与现代法律人文主义:对法律主体的认识保罗·里奥与现代法律人文主义:对法律主体的认识
机译:工业人才对学生德育的影响。
机译:德育教育工具
机译:帕尔米德育肥装置
机译:环境认识装置及环境认识方法
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