被遮蔽的教学观:享受教学论

摘要

享受教学不仅具有理论意义,而且具有当下的实践意义.它是教学主体对教学生活的肯定,是指向教学双方教学幸福的契合.它既内涵当代教学思想与教学效率的张力,又通过教育爱、教学反思等教学智慧,理解和通达教学幸福,从而具有在理解和实践上为享受教学确立思想根基与实践教育的双重价值,也是对教育即生命、教学即生活的当代理解与建构.