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2007年全国教育技术学博士生学术论坛

召开年：2007
召开地：北京
出版时间： 2007-10-27

主办单位：北京师范大学;中国电化教育编辑部;电化教育研究编辑部;开放教育研究编辑部;中国远程教育杂志社

会议文集：2007年全国教育技术学博士生学术论坛论文汇编

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1.解析虚拟世界中的教育——以“Second Life”为例
- 魏婷
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：信息技术的发展已经使得我们的教育不仅仅发生在物质和能量组成的自然世界中，同时在计算技术和网络技术搭建的虚拟世界中教育活动也无处不在。本文从Second Life 中出现的教育活动现象入手，从技术实现，内容表现和价值构成三个层面展开对虚拟世界中教育活动的分析，得出现实世界教育存在必然向虚拟世界延展的结论。
2.网络游戏中的自我认同
- 李建生
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本文根据事例分析网络游戏对自我认同的影响，人为网络游戏对自我的影响是双方向的，一种是自我身份的重构，一种是自我人格的分裂。如何发挥网络游戏的长处，避其弱点，减少游戏的负面作用，是我们对游戏未来需要关注的问题。
3.玩还是学：学习村庄中学生的知、情、意、行
- 周玉霞;李芳乐;尚俊杰
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：学习村庄(LV)是香港中文大学资讯科技教育促进中心开发的一个虚拟网络游戏社区，尝试将学习、生活和游戏完美结合，这样的教育游戏能否改变学生的学习呢？学生对教育游戏是否认可，他们在其中的行为是怎样的呢？本研究使用质和量的混合方法，选取香港三所中学共271 名学生进行研究，结果如下：1.与使用LV 前比较，学生能从更多角度和途径搜集资料，认为问题有多元化的解答，然而学生在深加工策略、元认知策略、协作策略方面，并没有显着提高；2. 学生在对于LV 中教师的支持大体满意，但是希望LV 有更加真实的情境、更多的自主性和协作学习、能发挥更多的批判性声音。3.学生在LV 中的活动是不断变化的，尽管如此，游戏依然占据大多数活动时间。
4.智能授导系统创作工具中的教学模型创作
- 王晓琳
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：智能授导系统(Intelligent Tutoring System，ITS)是基于计算机的教学系统，这种教学系统是由用来说明教学内容，以及如何进行教学的教学策略的教学内容模型组成的。一般的智能授导系统是由四个主要部分组成的：学生模型，教学模型，领域知识模型和人机界面。其中的教学模型是根据学生模型中的信息来决定应该把什么样的领域知识呈现给学习者，这些知识是怎样排列的，和应该提供什么形式的反馈等教学策略问题。ITS的开发需要耗费巨大的人力和时间，借助于ITS 创作工具(ITS authoring tools)，可以使得ITS 构建简单化。本文将通过对三个同属于教学策略类的ITS 创作工具中的教学模型创作进行分析来展示不同的构建教学模型的方法并给出了我们关于ITS 创作工具及其教学模型构建的一些建议。
5.模式跟踪型智能教学系统的原理与方法
- 陈仕品;浙江师范大学教师教育学院;张剑平
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：智能教学系统是教育技术学中一个重要的研究领域，它在一定程度上能够代替教师实施个别化学习。智能教学系统以学生模型、专家模型和教学策略模型为基础，根据学生的先前知识和教学目标创建一条学习路径，监控学生的学习过程，掌握学习者的知识状态，及时给予错误反馈和教学提示，促进学习者自主建构知识。智能教学系统的教学流程包含外部循环和内部循环，其中外部循环负责学习任务选择，内部循环负责监控学生的每一步行为，提供错误反馈和下一步提示信息，评估学生的知识状态。
6.教学中的信息本质和智能教学系统元信息结构研究
- 金星;钟义信
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：为简化智能教学系统设计，增强可维护性，提出一种信息元结构。通过分析教学过程中的认识论信息内涵，得出授课单元的三元信息结构：内容、条件和效用。建立基于该结构的智能教学系统创作工具的工作模型，证实了它能够支持高效清晰的智能教学系统创作。
7.网络教学资源的协同利用
- 黄立新
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：网络教学资源日益丰富，而网络教学资源的利用率却不高，根源在于重建不重用。构建网络教学资源的协同利用模型，通过协商进行教学资源获取的任务分摊，分头查找或创建教学资源，集体研讨复审，分发建库和教学应用等阶段，改变原有教师独立获取教学资源的方式，从而提高教师的工作效能，让网络教学资源更好的服务于基础教育。
8.西部三省资源应用现状及解决对策
- 国莹
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：笔者通过走访青海、甘肃、新疆三省的电教馆、大学、中小学，对农村中小学现代远程教育中资源应用现状及存在问题作以分析并给出对策。
9.基于本体的课程资源语义查询系统的设计与实现研究
- 黄涛;杨宗凯;刘清堂;华中师范大学信息技术系;蒋玲;华中师范大学信息技术系
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本文以计算机网络课程资源为例，通过对《计算机网络》教材内容进行本体建模与表示的基础上，探讨基于本体的课程资源语义查询系统的设计与实现，研究其中《计算机网络》教材中重要概念的语义相似度计算方法和课程资源的元数据RDF 绑定描述技术。
10.角色讨论型远程CSCL 交互活动的组织策略及相应系统的研究
- 任剑锋;方海光;李海柱;罗建
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本文介绍计算机支持协作学习(CSCL)的一个新课题。文章首先指出计算机对学习之协作的支持，决不仅是提供共同学习的信息交流空间，而要进一步为学习协作行为的向前发展提供策略性导引和推动。然后，文章介绍了建立角色讨论型远程CSCL 交互行为促进策略的研究过程，最后讨论了根据该策略而开发基于策略的CSCL 工具原型的问题。
11.基于对话学习理论的CSCL 教学设计研究与实践
- 柴少明
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：计算机支持的协作学习(CSCL)是网络环境下学习的一种新的范式。本文首先从协作学习的理论和对话学习理论的视角探讨了学习的对话性和从对话学习理论视角研究教学设计的必要性。根据对话学习理论以及已有研究，笔者发展了一个基于对话学习理论视角的教学设计的框架。接着结合笔者所参与设计开发的中英e-china 跨文化网路课程的教学设计的实践，详细地介绍了对话学习理论指导下的网络课程的设计原则和策略。
12.网络教育的教育社会学批判
- 吴涛
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：网络教育已经发展成为一种崭新的教育形态，而教育公平则是教育社会学不断探究的核心主题。从教育社会学的角度考量网络教育中存在的种种教育失衡问题，有助于网络教育的健康发展。
13.基于案例推理的网络课程写作工具设计与开发
- 张善实
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：开发高质量的网络课程，提高网络课程开发效率是网络课程写作工具的设计与开发的关键，本文提出以目标导向网络课程为理论基础，应用基于案例推理技术，设计并开发了一套网络课程写作工具系统，该系统为网络课程开发提供策略指导和智能支持。
14.美国网络高等教育的学习支持服务研究 ——以宾夕法尼亚州立大学为个案
- 白滨
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本文着重研究了美国网络高等教育的学习支持服务情况，将美国网络高等院校的学习支持服务分为学术支持服务、对网络学习者的管理服务、对学习者提供的学习资源和技术支持服务三种类型，并引用了美国著名网络高校——宾夕法尼亚州立大学的个案分别加以详细介绍。
15.语料库支持下的小学语文阅读环境创设研究
- 魏顺平
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：针对当前网络环境下小学语文阅读教学中教师所面临的已有网页阅读材料无法检索、重组且无法准确了解每位学生的阅读情况等问题，以及学生所面临的无法通过检索一定规模的语言材料来自主探究语言知识且无法实时了解自己的阅读情况等问题，本研究开发了名家作品语料库、小学生作文语料库、扩展阅读材料文本语料库等三个语料库，并基于这些语料库来创设一个新型的阅读环境，该环境可支持教师进行阅读教学备课、观察学生阅读情况，并可支持学生自主阅读、开展数据驱动学习、监测自身的阅读行为，有利于发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
16.教师教育信念与学校ICT 政策对教师使用ICT 的影响研究
- Guoyuan Sang;Martin Valcke;Johan van Braak
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本研究旨在探讨中国小学教师的教育信念与学校层面关于ICT(information and communication technology)的政策制度，对教师在教育教学中使用ICT的影响。通过问卷调查，基于四种学校类型(发达/中东部地区的城市小学、发达/中东部地区的农村小学、发展中/西部地区的城市小学、发展中/西部地区的农村小学)，我们收集了关于教师的教育信念、学校层面的ICT 政策制度、ICT 在教育教学中的使用的数据。MANOVA 分析和ANOVA 分析被用来探讨信念、制度以及ICT 使用的现状与特点。多元回归分析被用来探究预测因素。结果表明，只有教师关于学校层面的ICT 政策制度的意识，才是对教师ICT 使用的显著预测因素。进一步的相关分析表明，教师的教育信念与ICT 在教育中的使用之间没有显著差异。然而，相对于教师的传统教育信念，他们的建构信念与ICT 支撑型使用(相对于ICT 在班级教学中的使用)有着积极的相关关系。
17.教育信息化：效益与风险的互动博弈
- 谢同祥
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：我国全面启动教育信息化工程只有几年时间，已经取得了有目共睹的成绩。当然，此间存在的困难与暴露出的问题也不容忽视。影响教育信息化效益的因素究竟是什么，如何从根本上尝试解决目前的困境？本文从风险-效益这样一个经济视角分析了教育信息化形成的引力体系，认为在教育信息化过程中，机遇和挑战并存，效益与风险博弈，唯有在评估效益的基础上，对教育信息化中的风险进行规划、分析、控制、管理，才能实现教育信息化效益的最大化。
18.面向新课程的职前教师教育技术能力培养研究
- 李玉斌;姚巧红;杨改学
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本研究以《中小学教师教育技术能力标准》为基础，根据新课程实施对教师教育技术能力的实际需求，对职前教师现代教育技术能力培养问题进行了研究，建构了“三课一体”的新型教学模式和教学内容体系。
19.信息技术支持下教师专业发展策略的研究
- 谢忠新
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：信息技术正在成为影响教师专业发展与成长的重要方式和手段，本文主要论述了如何构建信息技术支持下的教师学习与研究共同体,如何把信息技术与校本教研整合起来，开展以信息技术为支撑，以教师知识管理为策略，以行动研究为方法，以网络课例为载体的校本教研；如何把信息技术与校本培训整合起来，信息技术如何为校本培训的管理组织形式、管理方式、工具与手段、培训内容提供支持。
20.普通高校艺术教育信息化建设原则探析
- 卢锋
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：利用信息技术开展艺术课程的教学，实现艺术教育的信息化，是现代艺术教育发展的必然，也是教育信息化对普通高校艺术教育提出的时代要求。普通高校艺术教育信息化建设的原则包括：(一)以先进的教学理论和学习理论为指导；(二)要重点抓好优秀数字艺术教育资源库的建设；(三)注意各类艺术课程内容的整合。
21.浅谈教育技术学视野中的课程开发理论
- 张晓英
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：后现代课程研究的强势话语让课程开发研究有“销声匿迹”的危险，然而课程实践对课程开发理论的需要与日俱增。因此，以新的视角深入探讨以泰勒原理为基础的课程开发理论存在的问题，并探求新的课程开发思路便意义深远了。教育技术学视野中课程开发技术的探索就是其中之一。教育技术视角中的课程是其基本构成单元——知识组件的结构化组合。课程开发技术的研究旨在揭示课程构造方式的一套技术原理，通过课程开发实践的技术化提升课程开发的理性水平。课程开发技术不只是一种实践取向的方法论，同时也是理解课程的一种方式，文中将试析学科课程和“活动课程”的关系问题为例借以说明。
22.从精品课程分析看我国高校的实践教学--基于计算机辅助文本分析的方法
- 陈莉;李松;曾兰芳;张燕
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：实践教学一般是指在教学过程中，学生在教师的组织和指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。实践教学是我国高等教育教学中的重要组成部分。本文采用计算机辅助文本分析，通过对2003 至2006 年国家精品课程申报资料中实践教学的相关文本进行内容分析，描述和分析了我国当前高等教育中实践教学的现状，并比较了本科专业和高职高专体系课程中实践教学的差异。
23.技术的教育化过程探析
- 单美贤
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：技术教育化的过程是技术适应教育、得到教育系统的认同并加以采用的过程，这个过程体现了教育系统对技术的选择和塑造。本文首先分析了技术教育化的特征和状态，以此为基础，立足于教育发展的历史和现实，在“技术与教育是同时构成的”观点指导下讨论技术教育化的具体过程。
24.被遮蔽的教学观：享受教学论
- 王振权
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：享受教学是教学主体对教学生活的肯定理解与行动。它既内涵当代教学思想与教学效率的张力，又通过教育爱、教学反思、教学智慧，指向教学双方教学幸福的契合，从而理解和实践教育技术背景下具有教育幸福诉求的新教育实践。
25.后现代教育技术浅析
- 陈维维
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：后现代思潮影响现代教育，导致后现代教育、后现代教育技术的出现。本文试图对教育技术发展历程进行哲学思考，分析教育技术的困惑和后现代教育的特征，阐述后现代教育技术的思维特征和价值取向，揭示研究后现代教育技术的价值。
26.现代媒体在文化传承中的价值分析与实现
- 赵慧臣;张舒予
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：现代媒体不仅在构建信息化学习资源，改善学习过程方面有着重要作用；而且可以鲜活地表现传统文化，让现代人领略魅力、感悟精华，从而唤醒文化自觉意识，提高运用文化促进自我发展的能力。本文着重阐述了现代媒体在文化传承中的价值及其实现。
27.基于移动技术构建孩子成长记录助手平台
- 王晓晨;高鸽;李玉顺;黄荣怀
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：随着成长记录在学校教育中生根发芽的同时，也日益受到家庭教育的普遍关注。然而，从文献调研结果上看，一方面，目前国内外对成长记录在家庭教育中应用情况的实证研究较少；另一方面，在移动技术迅猛发展和移动设备拥有率逐年攀升的今天，如何将其应用到家庭教育中的成长记录方面尚未引起研究者们的重视。本研究采用定性研究与定量研究相结合的方法，抽样群体或单位覆盖高等院校、中小学校、幼儿园、家庭、广播电台等部门，抽样地区包括北京、重庆、黑龙江、辽宁、山东、山西、甘肃等。其中，小组访谈中访问6 组群体，共57 人；深度访谈访问6 组家庭；征文比赛共有8 所中小学，11 个班级的近420 名学生参加；短信征集在大连人民广播电台交通台和体育台开展，为期一周。调查结果显示，越来越多的家长意识较为完整的记录孩子成长过程的重要意义，并基于现有条件进行着各种形式的尝试，但过程中仍存在许多急需解决的问题。归其原因，是由于没有整合出一套可提供指导且便于操作的科学而系统的具体实施模式。本文在上述调研结果基础上，提出基于移动技术构建孩子成长记录助手平台的设想，借此从理论上对孩子成长记录实施模式进行深入探究，真正实现成长记录在各个方面的重要意义。
28.移动学习技术系统设计的新取向
- 胡海明
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：数字化学习领域产生的诸多新的学习方式变革，使得移动学习技术系统的设计要求愈加复杂。本文从若干新视角，系统地分析了移动学习技术系统设计的新要求，给出了相关的技术架构，提出了资源设计与技术标准框架，最后指出了基于知识成熟过程模型的设计新视角。
29.社会性软件与其教育作用
- 庄秀丽
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：什么是社会性软件？有什么特点？社会性软件运用对于教育有何作用？这是本文尝试回答的问题。本文通过对社会性软件发展与分类分析，根据用户交流内容性质与特点不同，把社会性软件分为共享类、共创类、社交类三种。在此基础上从学习资源建设与学会学习角度，重点论述了社会性软件的教育作用，文章认为社会性软件为学习资源建设提供了新的思路与途径，为学习者学会学习、学会发现知识、自己去获取和更新知识提供了平台和环境，学习者运用社会性软件过程，实际就是不断构建个人学习环境(PLE)的过程。
30.移动学习应用模式研究综述
- 李乾;高鸽;孙双
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本文在大量调研国内外已有移动学习项目和案例的基础上，结合移动学习的特点，从知识传递－情境认知、个人学习－协作学习、正式学习－非正式学习三个不同的维度对移动学习应用模式进行了分类，并通过对这些项目中应用模式的分析对移动学习应用模式发展趋势进行了展望。
31.游戏化学习行为特征之个案研究
- 尚俊杰;庄绍勇;李芳乐;李浩文
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本文在VISOLE 研究项目中，采用个案研究方法，结合本系统特有的“Replay(重播)” 功能，对若干个案的游戏化学习行为进行了深入的剖析。研究结果显示，在基于VISOLE的游戏化学习过程中，有许多自主学习(主动学习)、协作学习和研究性学习(探究)学习行为发生，不过也存在过度试误、低效的协作、肤浅的反思和简单的查找等不足。而根据学生呈现出的主要学习行为特征,可以将游戏化学习行为分为“创新型”、“钻研型”、“协作型”、“咨询型”、“试误型”和“娱乐型”六种类型。
32.基于客户的培训企业知识管理系统架构
- 张爱阳;刘秋皊
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：培训企业使人才个体获得与市场需求相关的职业能力的提升，已在职场竞争中体现出极其重要的作用。培训企业运作过程中客户的交互性、知识产品的特殊性使得培训业管理不同于一般的企业管理。本文作者在借鉴客户关系理论与知识管理理论的基础上，结合实践，针对培训企业的特点，提出基于客户的培训企业知识管理系统架构，可供培训企业管理与开发者参考。
33.课堂环境中基于概念图的知识建构研究
- 鲍贤清
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本文利用概念图设计实验，模拟课堂环境中两种知识建构过程。以此为基础，探讨知识建构涉及的三个网络：人际网络和个体内部知识网络和外部知识网络。
34.基于蚁群算法的教育资源优化配送
- 荆永君;钟绍春
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：资源共享是教育资源建设和教育信息化进一步发展的关键问题，本文结合东师理想教育资源配送项目，提出教育资源分布式配送系统并进行了系统模型设计，然后应用蚁群算法解决系统优化调度问题，最终实现网络环境下教育资源的优化配送和有效共享。
35.IPv6 网络环境下的流媒体教学资源共享研究
- 王晶
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：近年来流媒体教学越来越受到师生的重视，但由于流媒体自身的一些特性以及网络条件的局限，大量分散于各教学单位的流媒体教学资源一直缺乏统一的、广泛的共享机制，利用率低也不利于教育的均衡、公平发展。IPv6 网络环境为这一问题的解决创造了新的条件，本文探讨了基于IPv6的分布式对等流媒体教学资源共享模型及其关键部署。
36.活动结构语境中的网络合作学习设计
- 张浩
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本文在对网络学习技术工具再认识的基础上，分析网络技术工具与网络合作学习的关系实质，提出引入“以活动为中心的教学设计理论”和“活动结构”的理念开展网络合作学习的设计，创设“以学生为中心的学习环境(SCLEs)”；并对各种活动结构加以分类归纳，结合实例运用阐述组合设计思路。
37.基于本体的CSCL 学习资源研究
- 沈映珊;李克东
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：CSCL 技术的发展为参与个体提供了一个优良的协作学习环境。为了达到最优的学习效果，使学习者能在CSCL 环境中顺利的进行协作，更好地利用网络上的学习资源，提高学习资源的使用效率，须用本体来对CSCL的参与个体和学习资源进行定义，使到在CSCL 中的学习资源能被统一的表示，完成以学习资源为主要表现形式的知识交互，并进行以知识获取为最终目的的资源重组，使基于本体的CSCL的学习系统模型的实现和测试成为可能。
38.CSCL 中成员知识共享的需要特征与激励策略研究
- 庄慧娟
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：协作学习的重要内容是成员间的协作交互，目的是促进和达成成员个体知识建构和集体智慧的发展。成员间知识共享程度的高低将直接影响协作学习的效果。本文基于马斯洛的需要层次理论并结合CSCL的特点，通过实证研究法，揭示出CSCL 中协作小组成员的需要存在着各层次需求程度较强烈且类型多样、社交需要需求程度最强烈、自我实现需要需求程度相对较弱且成员态度差异性较大的特征。结合各小组的协作绩效揭示出在知识共享方面有积极表现的小组对较高层次的自我实现需要需求程度更为强烈的特点，最后根据成员的需要特征提出了促进CSCL 中协作小组成员知识共享的四项激励策略。
39.一种远程示范教学的技术路线
- 叶长青;顾晓立
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：利用微软公司在Windows 平台上的驱动开发包――Driver Development Kit 设计并实现显示镜像驱动，再结合网络技术开发出了一套远程示范教学系统，实现了视频捕捉，网络发送，远程接收，回放等功能。
40.教师远程培训中在线参与度的分析与计算
- 李银玲;张超
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：远程培训中在线学习参与度是远程培训中一个非常重要的指标，它既可以评价学员学习参与情况，又是实现过程性评价的重要一环。如何分析在线参与度将是远程培训中一项非常重要的工作。通过制定参与度的评价指标将有利于指导和规范学员的行为表现。本文首先介绍了远程培训中的在线参与度，然后从表层和深层两个层面分析在线参与度的分析和计算，并且设计了参与度分析评价表，通过具体例子来展示在线参与度的分析和计算，尝试将学员的参与情况以雷达图来进行表征，让学员了解自己的学习表现。
41.信息化环境下交际型英语教学模式应用研究
- 马萌
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本研究重点在于信息化环境下成人交际型英语教学模式的应用探索。主要研究方法为实验研究、文献研究、行动研究等。本研究依托于“东北师大本科生公共英语教学改革实验项目”，构建了教学平台与资源，进行教师专业培训，做了深入研究。
42.课堂网络教学环境下低年段小学生的识字教学研究
- 孙众;袁茵
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：在我国，识字教学一直是小学低年级语文教学的重点和难点。本文在分析传统识字教学中存在的问题后，根据儿童思维发展新论中的观点，总结了一套课堂网络环境下低年级识字教学的模式与方法。经过几年的教学实践，及识字量、生字运用能力、阅读能力等测试验证，运用这些教学方法，不但能够有效地突破小学低年段识字教学的重难点、大幅度提高识字的效率和效果，同时也较好地促进了学生思维能力和语言能力的同步发展。
43.小学数学相遇问题认知工具的研究设计
- 冀付军
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：基础教育跨越式发展创新试验在数学学科没有取得较大进展的原因，在于缺乏相应的认知工具。从小学数学新课标基本内容的角度审视现有数学学习工具，分析得出小学数学相遇问题是现有工具的关键盲点之一。在先进理论指导下，提出小学数学相遇问题认知工具的基本设计思想和模型建构，并使用Visual C＃先进技术实现了小学数学相遇问题认知工具的研发。最后对下一步研究方向作了说明。
44.反思建构主义之教学设计应用
- 王永锋
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：文章探讨建构主义的基本原理;反思将其运用于教学设计过程的潜力与冲突;这些冲突原因在于建构主义并非完善的教学设计理论;教学设计者需要依据“温和”建构主义理论，通过新技术工具，进行原理转化和实践应用，从而促进有效学习环境创设。
45.农村中小学教育信息化发展指标体系的构建研究
- 齐媛;张生
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：对我国农村教育信息化发展的现状做出合理审视，努力构建适应我国农村教育实际的教育信息化发展指标体系，有助于明确我国农村教育信息化发展的阶段性目标，缩小城乡差距，促进基础教育的均衡发展。本文从指标体系的构建原则、构建过程及对进一步发展的政策建议三个角度出发，旨在构建一套具有农村特色，又能体现城乡一体化思路的教育信息化发展指标体系。
46.农村初中学生信息素养发展策略研究
- 刘向永;董玉琦
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本研究调研了农村地区初中学生信息素养现状与问题，研制农村地区初中学生信息素养标准(实验稿)，开发适应农村初中学生信息素养标准的学习资源并应用于教学.通过对农村初中学生信息素养状况的调查和问题的研究，提出影响农村初中学生信息素养发展的归因，特别是制约农村初中学生信息素养发展的主要因素，并且给出今后农村初中学生信息素养发展对策。
47.全国中小学教师教育技术能力培训形成性评价指标权重的确立
- 张生;刘春萱;丁楠
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：层次分析法(Analytic Hierarchy Process，简称AHP)是一种较科学的确立考核指标权重的方法，本文以构建中小学教师教育技术能力培训形成性评价指标体系为例，详细阐述了基于AHP 法确定考核指标权重的方法。为中小学教师教育技术能力培训的形成性评价构造了两级包括四个一级指标和十七个二级指标，并运用AHP 法完成了每一个指标的权重分配，为建立科学、合理和可操作性的评价指标体系奠定了基础。
48.农远工程教师培训的可持续发展研究——以内蒙古自治区乌兰察布盟察右中旗第二中学教师培训为例
- 汪颖
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：2007 年是国家远程教育项目开展的最后一年，从此国家农村远程教育进入重视提升教育质量、实现可持续发展的阶段。“农远”项目学校教师培训是提升教育质量的关键所在。调查研究表明，经过数次培训后，多数教师具备了正确的专业发展指向和基本教学技能，随着教学改革的深入和新课程理念的渗透，大部分教师面临着进一步发展以提高教学效益的问题，教师的工作生存压力日益加剧、学校信息化硬件环境的不合理布局、日益多元的教师培训需求等方面是教师培训呈现的新特点和面临的阻力，通过提升校长的信息化管理意识、能力，建设良好的校园生态，协调同事关系，重新进行软硬件资源配置，发挥现有资源的最大效益，更新教师培训的方式等方法是实现教师培训可持续发展的策略。
49.基于教师电子档案袋的网络化教师专业发展支持环境的设计研究
- 杨卉;王陆
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：基于网络的教师专业发展共同体集远程专题培训、自主学习、教师交流和知识管理等于一体，实现了多元化教师培训。为了进一步提高教师的专业技能，实现工作渗透式培训，本文提出将教师电子档袋引入基于网络的教师专业发展共同体，并给出了将基于网络的教师专业发展支持平台与教师电子档案袋管理工具整合的设计方案，通过教师电子档案袋的长焦距镜头的作用，将教师的实际工作情境拉入基于网络的教师专业发展共同体，提高培训的针对性和实效性。
50.新课标下高中人工智能课程的实施及其反思
- 张家华;张剑平
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：我国高中新课程改革开展已有三年之久，作为信息技术系列课程的选修模块之一，“人工智能初步”课程的实施至今仍存在诸多困难。通过介绍国内外中学人工智能教育的现状，以及目前我国高中人工智能课程的实施情况，反思了课程实施中的问题，并提出一定的实施策略和建议。
51.国家精品课程与MIT OCW 课程比较分析
- 李松;曾兰芳;陈莉;张燕
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本文通过对国家精品课程与MIT OCW 生物类课程的类目的比较，进行差异分析。通过比较我们发现，MIT OCW 在资源共享、学习活动、学习支持等方面做的更好、更实际，更能有效地改善学习与提高学习的绩效。对我国精品课程的建设工作具有很好的借鉴意义。
52.教育技术支撑职业教育发展：历史演进与实践架构
- 付道明
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本文在对教育技术和职业教育概念及发展历程梳理的基础上，分析了二者孪生共存的相互关系，并采用社会学研究中的场域分析方法，对教育技术支撑职业教育发展的实践架构进行了探讨。
53.教育技术与民主学习
- 袁磊;北京师范大学教育技术学院
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：本文旨在探讨学校教育中的教育技术存在对课堂中的民主学习究竟有何影响。在建构主义学习理论和网络技术广泛应用的背景下，笔者认为不应该把教育技术仅仅当成是实现社会再生产的工具，应该大力提倡学生的民主学习。但是，也要尽量避免唯技术倾向，克服教育技术应用过程中产生的负面影响。
54.人文主义技术视角中教育与技术的“一体两面” ——兼论教育学与教育技术学的对话何以可能
- 李美凤;李艺
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：当前多元视角的教育理论研究中存在着技术视角的缺席，在一定程度上导致了教育学与教育技术学对话难的局面。从人文主义的技术视角来看，教育与技术具有内在一致的品性，且二者在双向互动过程中实现“一体两面”的辩证统一。这为教育学与教育技术学的分工与对话提供了可能。
55.一种改进的eMM
- 周勇
- 《2007年全国教育技术学博士生学术论坛》 | 2007年
摘要：eMM 被用来评估一个教育机构实施e-Learning的能力和水平。本文在原有eMM的基础上，提出了描述过程行为的量化方法，建立了eMM 过程元模型。运用过程能力基线的概念，从量上来分析教育机构实施e-Learning的能力水平以及进行过程持续改进的监控与评估。