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顾正理;
江苏省连云港市海州区教育局教研室,江苏连云港222061;
数学思维; 深度引导; 小学数学;
机译:圆对切材料中的思维对共享(TPS)类型的合作学习模型和学生团队成就处(STAD)的合作学习模型在学生的数学学习成果中的应用
机译:基于电子学习的Moodle在几何上的Moodle上发展数学学习媒体,以提高学生更高阶的思维技能
机译:基于Geogebra的学习问题的数学学习媒体的发展,提高学生创造性思维能力
机译:应用基于问题的学习模型在数学学习模型中提高学生批判性思维的有效性
机译:对数学成就和批判性思维的认知变量以及对数学态度,对数学学习的信心以及对数学学习的影响动机的情感变量的典型相关分析。
机译:师生互动与中国学生的数学学习成果:数学成就情感的中介
机译:数学学习中V类基础学校学生的数学创造性思维能力分析:数学学习中小学五年级学生数学创造性思维能力的定性研究分析
机译:价值聚焦思维:引导C2系统界面设计
机译:一种数学学习工具,可通过相互关联的概念的顺序活动来理解新概念,从而培养思维和推理能力
机译:分配数学学习奖励以激励学生遵循学习路径的系统
机译:计算单元实现的用于对具有一类学生的数学学习包进行分类和配对的方法
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