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周亚东;
杭州师范大学教育学院,杭州311121;
教师现场学习; 价值意蕴; 核心内容; 路径选择;
机译:在实践中,基于案例的混合学习是否可以加快将陈述性知识转换为过程性知识的速度?
机译:教师培训机构学士的现场经验实践计划中Nyantrik学习模型的发展
机译:图像处理技术的实践,现场适应(2)指向现场适应的可用性 -
机译:教师教育社区中的协作学习,用于职前教师实践学习
机译:职前小学教师的学习旨在促进学生参与通用核心州标准的数学实践:平衡对英语学习者,所有学习者和自己的数学学习的关注。
机译:在实践中基于案例的混合学习是否可以加快将陈述性知识转移到程序性知识的速度?
机译:教师之间学习周期的社会表征的核心和外围中心与教师之间学习周期的社会表征的外围核心与社会表征的外围在学习教师之间循环
机译:放射控制技术员:第2阶段,核心/现场实践培训。
机译:学习系统,学习设备,学习方法,学习程序,教师数据创建设备,教师数据创建方法,教师数据创建程序,终端设备和阈值改变设备
机译:学习系统,学习设备,学习方法,学习程序,教师数据创建设备,教师数据创建方法,教师数据创建程序,终端设备和阈值更改设备
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