依托化学实验教学转化学生的“前概念”

摘要

学生总是带着已有的知识与认知结构走进课堂学习的。这些自发的、稳定的认识与理解,称之为学生的前科学概念。前概念一经形成非常牢固、稳定,对学生科学概念的学习会产生较大的影响。化学教学可以充分利用实验这个有效载体,深入挖掘其独特功能,采取创设实验情境、体验实验过程、突破生活经验、健全知识体系等有效途径,促进学生的前概念向科学概念转化,提升概念教学质量。