“格式塔”理论在小学低年级写生教学中的运用研究

摘要

“格式塔”是由感知觉主动参与的审美活动,通过完形,将局部细节与整体结构在对比中相消相长,相辅相成,进而呈现为一个完整的艺术品。教师运用“简化”完形的特点帮助儿童在纷繁的对象中归纳出相对简约易辨的外形,再辅以“引、放、推、控”等多种干预手段,使儿童在写生时依据自身的不同感知,“强化”对象的质感、肌理,使作品呈现生动多元而又极具表现力的特点。