单元教学：数学核心素养层级的心理框架

摘要

在＂新基础教育＂视角下,基于＂认知需要＂＂审美需要＂＂自我实现需要＂的层次理论,建构单元教学心理框架结构,包括概念工具化审美、概念概念化审美和概念关系化审美等形成性素养.通过对单元教学的实施研究,有助于学生形成系统知识产生式,实现概念结构体系化和数学知识素养化大课程目标.