试析幼儿园生成课程实施中存在的误区

摘要

“生成”意即发展和变化，反映事物发生、变化与消灭的哲学范畴，是在逻辑发展过程中第一次出现的，把矛盾双方统一起来的具体概念。作为一种哲学思维方式，“生成”是与“预没”相对立的，是一种自发而随机的方式。因此所谓生成课程，就是教师在与儿童一起进行活动时，及时发现儿童的兴趣与需要，使课程不断深入的过程，同时也是师生共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的过程。作为幼儿园课程的一种重要形式，是课程研究与开发范式的扬弃与超越。其相较于预设课程而言，在注重灵活性的同时不忽略目的性和计划性。