技术与远程教育诞生发展的渊源——评三代远程教育理论的局限性

摘要

三代远程教育理论得到很多学者的评论和完善，在我国远程教育领域，其技术决定论倾向似乎被放大了，并对实践产生了负面的影响。该理论展示的技术与远程教育发展的对应关系是否意味着是技术引发了远程教育的发生，并触发了远程教育的几次变革？我们能以此理论来把握远程教育的发展趋势吗？本文通过文献分析，认为邮政服务技术的完善与函授的诞生没有必然联系，函授诞生的关键事件很可能是邮票的发明，而邮票起的关键性作用是降低成本。三代远程教育分类所依据的技术对教育而言并不是关键性技术，更重要的是该分类还缺少结合认识论、系统论、传播学、教育学方面的综合考量和详尽论证，实践也证明该分类的局限性。