Web2.0

摘要： 互联网已进入Web2.0的移动互联的“微时代”,各种“微”概念正在改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。微课是近年风靡教育领域的新生事物,随着“翻转课堂”“混合学习”等教育改革项目的开展,受到教育界的广泛关注,已经成为我国教育教学改革的研究热点。[1]护理实训课程不仅要学习护理理论知识,更要培养大专学生的操作能力,但传统的教学方式往往是大班授课,无法照顾到每个大专学生,而且大专学生缺乏实操机会,学习效果不理想。[2]“微课”教学时间短、可回视性强,能够将护理实训课程中的重难点与工作情景相结合,在锻炼大专学生实操能力的同时,让大专学生感受到操作的真实性,加深大专学生的学习感受,提高教学效果。[3]为了转变教师的教学方式和大专学生学习方式,提高课堂教学效率和学习效果,本研究对护理实训课的教学模式进行了改革,将“微课视频信息化”教学应用在了护理实训课中,建立了一套护理技能操作视频库,并取得良好的教学效果。

摘要： 网络技术的进步极大地丰富了当代的教育方法,文章基于我国儿童写作的教育现状,深入讨论了Web 2.0背景下儿童写作平台设计的意义,阐明了Web 2.0技术为当代读写教育和儿童创造性表达提供了强有力的支持。在此基础上,文章提出了可供参考的交互设计策略,并通过设计实践验证其可行性。同时,文章所提出的儿童写作平台交互设计框架,以期可以作为传统课堂与课外自主学习之间的桥梁,为儿童写作教育发展提供一定借鉴。

摘要： Web 3.0是一个非常前沿的话题,也是一个很老的话题。它被首次提及是在2006年年初,由Web设计先驱、现代互联网标准最大贡献者之一的Jeffrey Zeldman在一篇批评Web2.0的文章中提出。自此,“Web 3.0”一词受到了人们越来越多的关注,也成为越来越多争论的焦点。

摘要： 399元的虚拟时装,4万元的微信头像,高达30万元的数字音乐作品……Web3.0里的创作者经济从国外一路火到了国内。不管是画作、音乐,还是时装、网文都纷纷“上链”,小红书、微博、B站等也推出了相应的售卖平台。人们在惊讶万物均可“NFT”的同时,也震惊于这些电子产品的价格。Web3.0又称第三代互联网,是相对Web2.0和Web1.0的一个互联网概念。尽管没有标准定义,但行业普遍将其理解为基于区块链技术,具有清晰的数据产权的分布式互联网。

摘要： 在计算机世界,若没有可信机制,由电子信息承载和传送的价值很容易被随意复制和篡改。Web1.0和Web2.0仅是信息网络,虽然可以传播文字、图片、声音、视频等信息,但缺乏安全可信的价值传递技术支撑,因此无法像发邮件、发短信一样点对点发送价值(如数字现金),只能依赖可信机构的账户系统,开展价值的登记、流转、清算与结算。

摘要： “社交媒体”显著改变了人们互动和交流的方式。Kaplan和Haenlein将社交媒体定义为“建立在Web2.0的思想和技术基础之上,并允许创建和交换用户生成的网络应用程序”[1]。社交媒体在游前决策、游中体验、游后分享等环节均发挥着重要作用。本文从游前决策的信息渠道和信息内容、游中虚拟体验和实地体验、游后分享动机和分享壁垒等方面探讨社交媒体作用下的游客行为机理。

摘要： 以信息交互式分享和网络去中心化为核心特征的web2.0技术已深刻融入社会媒介体系,高校网络舆情呈现出鲜明的主体参与和去中心化特征,舆情引导工作存在思想观念落后、体制机制低效、队伍力量不足等问题。为了更好地发挥学生主体优势,实现“管理育人”目标,高校需要尊重学生主体地位,不断优化话语体系供需关系、创新治理模式、激发组织体系活力、提升学生主体参与能力。同时,高校在发挥学生主体效能时应防止出现弱化治理力度、消解治理责任、忽视学生群体差异等错误倾向,以此不断提升网络舆情治理效能,进一步确保高校意识形态安全和校园稳定。

摘要： 伴随着互联网应用而产生的网络意识形态不仅继承了传统意识形态的基本属性,而且融入了互联网所独有的新特征。作为当前互联网的典型应用,Web2.0提供的信息交互、内容聚合、资源共享、开放连接等特性,使网络意识形态的形成与影响力得到快速扩展,同时也对主流意识形态话语体系的形成及意识形态安全带来了新的挑战。文章深入剖析了当前Web2.0时代网络意识形态的特征,针对网络意识形态安全治理需要,着力从技术层面提出了应对策略。

摘要： 引言微博的成长得益于Web2.0大环境下信息技术的快速发展,即网站建设、即时通讯软件和手机通讯功能等良性融合。超高速、超大链接、超低延时的技术特点为政务微博信息传播和共享机制提供了无限的想象空间,因而赋予政务微博新的历史使命。

摘要： 随着社会的飞速发展,人们的社会活动也日渐丰富,在科学文化史上不断留下丰硕的成果.作为保存人类社会原始记录的凭证——档案也日渐增多,特别是到了互联网时代,人类社会关系更加紧密,活动方式更加多样,活动频次也愈加频繁,档案数量激增,面对在网络环境下产生的海量档案信息,必须把它们有序整合起来最终为社会所用,实现其价值.

摘要： Flickr 是一款以图片展示为主的web2.0技术，它具有海量资源和图文并茂的资源呈现形式的特点。本文从数字媒体技术专业《摄影基础》课程存在问题出发，结合Flickr技术具有的特点与优势，在探讨《摄影基础》课程教学中应用Flickr的人文基础和技术基础上，提出可以利用Flickr 辅助教师的教学工作和利用Flickr 构建网络合作学习共同体。以将Flickr 与《摄影基础》课程教学相整合，优化该门课程的教学实践。

摘要： Flickr 是一款以图片展示为主的web2.0技术，它具有海量资源和图文并茂的资源呈现形式的特点。本文从数字媒体技术专业《摄影基础》课程存在问题出发，结合Flickr技术具有的特点与优势，在探讨《摄影基础》课程教学中应用Flickr的人文基础和技术基础上，提出可以利用Flickr 辅助教师的教学工作和利用Flickr 构建网络合作学习共同体。以将Flickr 与《摄影基础》课程教学相整合，优化该门课程的教学实践。

摘要： Flickr 是一款以图片展示为主的web2.0技术，它具有海量资源和图文并茂的资源呈现形式的特点。本文从数字媒体技术专业《摄影基础》课程存在问题出发，结合Flickr技术具有的特点与优势，在探讨《摄影基础》课程教学中应用Flickr的人文基础和技术基础上，提出可以利用Flickr 辅助教师的教学工作和利用Flickr 构建网络合作学习共同体。以将Flickr 与《摄影基础》课程教学相整合，优化该门课程的教学实践。

摘要： Flickr 是一款以图片展示为主的web2.0技术，它具有海量资源和图文并茂的资源呈现形式的特点。本文从数字媒体技术专业《摄影基础》课程存在问题出发，结合Flickr技术具有的特点与优势，在探讨《摄影基础》课程教学中应用Flickr的人文基础和技术基础上，提出可以利用Flickr 辅助教师的教学工作和利用Flickr 构建网络合作学习共同体。以将Flickr 与《摄影基础》课程教学相整合，优化该门课程的教学实践。

摘要： Flickr 是一款以图片展示为主的web2.0技术，它具有海量资源和图文并茂的资源呈现形式的特点。本文从数字媒体技术专业《摄影基础》课程存在问题出发，结合Flickr技术具有的特点与优势，在探讨《摄影基础》课程教学中应用Flickr的人文基础和技术基础上，提出可以利用Flickr 辅助教师的教学工作和利用Flickr 构建网络合作学习共同体。以将Flickr 与《摄影基础》课程教学相整合，优化该门课程的教学实践。

摘要： Flickr 是一款以图片展示为主的web2.0技术，它具有海量资源和图文并茂的资源呈现形式的特点。本文从数字媒体技术专业《摄影基础》课程存在问题出发，结合Flickr技术具有的特点与优势，在探讨《摄影基础》课程教学中应用Flickr的人文基础和技术基础上，提出可以利用Flickr 辅助教师的教学工作和利用Flickr 构建网络合作学习共同体。以将Flickr 与《摄影基础》课程教学相整合，优化该门课程的教学实践。

摘要： Flickr 是一款以图片展示为主的web2.0技术，它具有海量资源和图文并茂的资源呈现形式的特点。本文从数字媒体技术专业《摄影基础》课程存在问题出发，结合Flickr技术具有的特点与优势，在探讨《摄影基础》课程教学中应用Flickr的人文基础和技术基础上，提出可以利用Flickr 辅助教师的教学工作和利用Flickr 构建网络合作学习共同体。以将Flickr 与《摄影基础》课程教学相整合，优化该门课程的教学实践。

摘要： 通过对我国提出的构建服务型政府理念的思考，结合Web2.0 的各项新技术，总结Web2.0 服务型政府门户网站的特点，提出了基于Web2.0 的服务型政府门户网站模型，包括应用模型和技术模型，为Web2. 0 政府门户网站的顺利建设提供了可行性保证和技术支持。Web 2.0 环境下的服务型政府门户网站在传统服务型政府门户网站的基础上强化服务的概念，将服务方式升华，更好的为公众提供服务。

摘要： 通过对我国提出的构建服务型政府理念的思考，结合Web2.0 的各项新技术，总结Web2.0 服务型政府门户网站的特点，提出了基于Web2.0 的服务型政府门户网站模型，包括应用模型和技术模型，为Web2. 0 政府门户网站的顺利建设提供了可行性保证和技术支持。Web 2.0 环境下的服务型政府门户网站在传统服务型政府门户网站的基础上强化服务的概念，将服务方式升华，更好的为公众提供服务。

摘要： 通过对我国提出的构建服务型政府理念的思考，结合Web2.0 的各项新技术，总结Web2.0 服务型政府门户网站的特点，提出了基于Web2.0 的服务型政府门户网站模型，包括应用模型和技术模型，为Web2. 0 政府门户网站的顺利建设提供了可行性保证和技术支持。Web 2.0 环境下的服务型政府门户网站在传统服务型政府门户网站的基础上强化服务的概念，将服务方式升华，更好的为公众提供服务。

摘要： 本发明公开了一种Web页面数据生成方法、WEBITOX服务器、Web应用系统，所述方法包括如下步骤：使用XML页面标签和服务器控制标签定义WML文本；根据客户端访问请求找到对应的WML文本并对WML文本进行解析，再根据解析出的WML文本内容从Web服务器数据库中获取与访问请求对应的数据；将获取的数据转换成HTML格式；将转换成HTML格式的数据打包发送给客户端并在客户端显示，本发明还提供了Web服务器和Web应用系统，本发明提供的Web页面数据生成方法、Web服务器、Web应用系统能够实现数据库与Web服务器的无缝连接，简化了数据库应用系统的开发与管理，使得企业可简单地将应用的移植到WEB服务器上，可有效控制共享数据与独享数据的访问、释放，提高系统的性能与数据访问的简捷性。

摘要： 本发明公开了一种基于Docker的Web数据采集方法、Web服务器及Web数据采集系统，其中Web数据采集方法在Web服务器内完成，包括基于Docker创建镜像容器，由镜像容器构建出一个数据采集主节点和若干个数据采集工作节点；所述数据采集主节点与数据采集工作节点相互通信；数据采集主节点接收Web数据采集任务，并根据Web数据采集任务中URL的数量来启动预设数量的数据采集工作节点；Web数据采集任务包括数据源IP地址和URL；数据采集工作节点启动后，数据采集主节点将数据源IP地址和URL分配给各数据采集工作节点，由数据采集工作节点采集相应的Web数据；数据采集主节点接收各数据采集工作节点传送来的数据，并回收所有数据采集工作节点，完成Web数据的采集。

摘要： 一种Web服务器系统，其根据语言环境来动态地变更包括用于在画面上显示输入输出项目的控件的外观和属性、控制处理等的用户界面而不变更源代码。在代表性的实施方式中，具有：每个语言环境的词典表，其以输入输出项目的识别信息为关键字，将包括针对组件对象的参数的初始值的信息保持为词典数据；以及词典处理部，其从所指定的语言环境的词典表获取与输入输出项目的识别信息对应的词典数据，其中，响应处理部针对处理结果所包含的组件对象，以对应的输入输出项目的识别信息为关键字，从所指定的语言环境的词典表获取针对组件对象的参数的信息，使标签控件和/或输入输出控件显示在画面上。

摘要： 公开设备模拟器和使用设备模拟器的方法。在一些实施例中，设备模拟器能够允许模拟的显示器与目标设备的显示器之间的精确像素对像素和英寸对英寸映射。还公开利用此类模拟器的Web应用开发工具。在一些实施例中，此类Web应用开发工具提供将电子文档源文件转换成用于多种操作系统和形状因素的交互式文档Web应用的便利方法。

摘要： 公开设备模拟器和使用设备模拟器的方法。在一些实施例中，设备模拟器能够允许模拟的显示器与目标设备的显示器之间的精确像素对像素和英寸对英寸映射。还公开利用此类模拟器的Web应用开发工具。在一些实施例中，此类Web应用开发工具提供将电子文档源文件转换成用于多种操作系统和形状因素的交互式文档Web应用的便利方法。

摘要： 该方法允许借助于插入件(30)组装第一零件(10)和第二零件，该插入件包括：旨在支承在第一零件(10)上的头部(31)；以及包括旨在焊接到第二零件的端部部分(322)的本体(32)。该方法包括：在将插入件(30)的本体(32)的端部部分(322)紧固在第二零件上之前，构造第一零件或第二零件(10)以便围绕该端部部分(322)形成去耦区域(50)的步骤。

摘要： 本发明涉及一种用于焊接第一零件和第二零件的工艺(100)，所述焊接工艺包括：‑线性摩擦步骤(102)，在所述线性摩擦步骤过程中，所述两个零件在线性运动中相互摩擦，‑第一冷却步骤(104)，在所述第一冷却步骤过程中，如此焊接的所述零件的温度被降低到环境温度，‑加热步骤(106)，在所述加热步骤过程中，如此焊接的所述零件被加热到高于构成两个零件的材料的两相α‑β相区和单相β相区之间的转变温度的温度，以及‑第二冷却步骤(108)，在所述第二冷却步骤过程中，如此加热的所述零件的温度被降低到环境温度。这种工艺使得能够将焊接区的结构和由此生产的整个零件的结构转变成在经转变的β基体中的片层状α结构，这种结构表现出更好的损伤容限。

摘要： 本发明公开了一种基于Docker的Web数据采集方法、Web服务器及Web数据采集系统，其中Web数据采集方法在Web服务器内完成，包括基于Docker创建镜像容器，由镜像容器构建出一个数据采集主节点和若干个数据采集工作节点；所述数据采集主节点与数据采集工作节点相互通信；数据采集主节点接收Web数据采集任务，并根据Web数据采集任务中URL的数量来启动预设数量的数据采集工作节点；Web数据采集任务包括数据源IP地址和URL；数据采集工作节点启动后，数据采集主节点将数据源IP地址和URL分配给各数据采集工作节点，由数据采集工作节点采集相应的Web数据；数据采集主节点接收各数据采集工作节点传送来的数据，并回收所有数据采集工作节点，完成Web数据的采集。

摘要： 服务保持关于可由计算设备访问的Web内容（诸如Web页面）的一个或多个方面的信息。相同的服务或不同的服务（例如，数字助理）也保持关于计算设备的用户的信息。当用户使用诸如Web浏览器的Web应用导航到Web内容时，访问服务以获得关于导航到的Web内容的信息、关于用户的信息、和/或用户可选择的任务或动作。Web应用将所获得的信息与Web内容一起显示给用户。Web应用显示获得的信息，而不会更改获得的Web内容。可选地，Web应用显示关于Web内容的附加信息可用的指示，并且显示获得的信息（例如，自动地或响应于接收到对于显示该附加信息的用户输入请求）。

摘要： 本申请公开了一种用于第一零件和第二零件之间的止挡装置及车辆，属于车辆技术领域。其中，止挡装置包括第一安装座、止挡组件和第二安装座，第一安装座固定连接于第一零件，止挡组件处于第一安装座和第二安装座之间，第二安装座设置于第一安装座背离第一零件的一侧，第二安装座与第二零件之间具有预设间隙且相对设置；止挡组件包括第一止挡臂和第二止挡臂，第一止挡臂与第一安装座固定连接，第一止挡臂处于第一安装座背离第一零件的一侧，第二止挡臂与第一止挡臂活动连接且相互套接；第一止挡臂和第二止挡臂配合形成吸能腔，吸能腔内设置有至少两个吸能机构。本申请的实施例具有通过降低第一零件相对于第二零件的撞击能量方式降低异响的有益效果。