浅析小学数学概念教学策略

摘要

心理学家奥苏泊尔曾经说过,人类实际上生活在一个概念的世界里.在小学数学教学过程中,学生数学逻辑能力的培养,数学问题的分析解决,实际上也是运用概念作出判断进行推理的过程.在概念、判断、推理三种思维形式中,概念是思维的"细胞",是判断和推理的起点,没有正确科学的概念,就不可能有判断和推理,更谈不上数学逻辑思维能力的培养.但概念本身具有抽象性、概括性和理想化等特征,再加上小学生年龄较小,缺乏感性材料和实际生活经验,抽象逻辑思维能力、概括能力、语言理解能力差,因此在概念的学习过程中,往往对概念的内涵和外延把握不准,容易对概念产生模糊的认识,以至影响数学的分析问题、解决问题能力和信息处理能力.