教师在幼儿操作式数学学习中的作用分析

摘要

操作式幼儿数学教育活动注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行数学学习,能从根本上解决幼儿徒手学习数学的现状,能有力的实现由“教师讲,幼儿听”、“教师示范,幼儿模仿”的传统教学模式向“幼儿操作,教师指导”的以充分重视幼儿学习主体地位的教学模式的转变;实现教师数学教育理念的根本转变。本文将从操作规则的意义,操作规则制定过程中的困境及原因分析,操作规则制定的策略等方面进行阐释,为广大一线同仁们提供参考借鉴。