教师课程权力运行的困境及其救赎

摘要

随着"赋权增能"观念的深化和教师课程权力的下放,教师在获得与运行课程权力的过程中出现异化现象,如教师课程权利的缺失与落空、迷失与失衡、扭曲与误用等。其原因在于课程政策无力,行政权力控制与操纵严重;学校课程管理科层化,校长的课程领导能力不足;教师课程权力意识淡薄,课程素质和能力欠缺。摆脱教师课程权力运行的困境,可采取以下策略:完善课程制度保障,增强赋权力度,构建合理的课程权力分配与运行机制;转变学校管理模式,增强校长课程领导能力,为教师课程权力的运行提供充分的自主性场域;强化教师课程权力意识,提高教师专业素养,自觉形成权力共同体和专业学习共同体。