创设阶梯式情境 建构素养导向课堂--以“物质的制备与性质实验的设计与评价”教学为例

摘要

以“物质的制备与性质实验的设计与评价”教学为例,以“二氧化氯及亚氯酸钠的制备”为载体,通过阶梯式情境衍生问题和任务,核心知识层层深入,引导“物质的制备与性质实验的设计与评价”的知识构建,使学生真正成为课堂的主体,让核心素养在化学课堂中落地。